PENDEKATAN
KOOPERATIF LEARNING
MODEL
PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
Sintaks
Group Investigation (GI)
|
Tahap
|
Tingkah
laku guru
|
|
Tahap
1
Tahap
pengelompokkan siswa yaitu tahap mengidentifiaksi topik yang akan diidentifikasi
serta membentuk kelompok investigasi dengan tiap kelompok 4 – 5 orang.
|
Guru
membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
|
|
Tahap
2
Orientasi
siswa kepada masalah
Tahap
perencanaan (planning)
|
Guru
menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.
|
|
Tahap
3
Tahap
penyelidikan (investigation)
|
Guru
memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi /
tugas yang berbeda dari kelompok lain.
|
|
Tahap
4
Tahap
pengorganisasian ( tahap laporan akhir)
Menganalisis
dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
|
Masing
– masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang
bersifat penemuan.
|
|
Tahap
5
Tahap
presentasi (presenting)
|
Setelah
selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok.
|
|
Tahap 6
Tahap
evaluasi (evaluating)
|
Guru
memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan.
|
|
Evaluasi
|
|
|
Penutup
|
Keterangan
Tahap – Tahap Group Investigation
Tahap 1
Mengorganisasikan siswa untuk
belajar
Tahap pengelompokkan siswa
yaitu tahap mengidentifiaksi topik yang akan di identifikasi serta membentuk
kelompok investigasi dengan tiap kelompo 4 – 5 orang.
1.
Pada tahap ini
siswa mengamati sumber memilih topik dan menentukan kategori – kategori topik
permasalahan.
2. Siswa bergabung pada kelompok belajar berdasarkan
topik yang dipilih atau yang menarik untuk di selidiki.
3. Guru membtasi jumlah anggota masing – masing
kelompok 4 – 5 orang
Tahap 2
Orientasi siswa kepada masalah. Tahap perencanaan
(planning), tahap planning atau tahap perencanaan tugas – tugas pembelajaran pada
tahap ini siswa bersama – sama merencanakan tentang.
1. Apa yang mereka pelajari
2. Bagaimana mereka belajar
3. Siapa dan melakukan apa
4. Untuk tujuan apa mereka menyelidiki topik tersebut
Tahap 3
Tahap penyelidikan (investigation) yaitu tahap pelaksanaan
proyek investigasi siswa. Pada tahap ini, siswa melakukan kegiatan sebagai
berikut:
1. Siswa mengumpulkan informasi, menganalisis data
dan membuat simpulan terkait dengan permasalahan yang diselidiki.
2. Masing –masing anggota kelompok memberikan masukan
pada setiap kegiatan kelompok.
3. Siswa saling bertukar,berdiskusi, mengklarifikasi,
dan mempersatukan ide dan pendapat. Misalnya :
1) Siswa menemukan bahwa reaksi pembakaran kayu
merupakan reaksi satu arah.
2) Siswa mencoba menjelaskan pembuktian reaksinya
melalui gejala – gejala yang diperoleh
3) Siswa berdiskusi, mengklarifikasi tiap cara atau
langkah pemecahan peristiwa pembakaran kayu tersebut dalam jenis reaksi
kesetimbangan.
4. Tahap 4
Tahap pengorganisasian (tahap laporan akhir)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Pada tahap ini kegiatan siswa sevagai berikut:
1) Anggota kelompok menentukan pesan – pesan penting
dalam proteknya masing – masing .
2) Anggota kelompok merencanakan apa yang akan mereka laporkan dan bagaimana
mempresentasikannya,
3) Wakil dari masing – masing kelompok membentuk
panitia diskusi kelas dalam presentasi investigasi. Misalnya :
a. Siswa menemukan bahwa dari hasil reaksi pembakaran
kayu hasil reaksi tidak bisa direaksikan kembali untuk menghasilkan
pereaksinya.
b. Siswa menemukan bahwa dalam persamaan reaksi
pembakaran kayu di tulis dengan tanda panah satu arah yang menandakan reaksi
tak dapat balik atau reaksi tersebut reaksi satu arah di mana reaksinya
berkesudahan
c. Siswa mebagi tugas sebagai pemimpin, moderator,
notulis, dalam presentasi investigasi.
5. Tahap 5
Tahap presentasi (presenting) yaitu tahap
penyajian laporan akhir kegiatan pembelajaran dikelas pada tahap ini adalah
sebagai berikut:
1) Penyajian kelompok pada keseluruhan kelas dalam
berbagai variasi bentuk penyajian.
2) Kelompok yang tidak sebagai penyaji terlibat
secara aktif sebagai pendengar.
3) Pendengar mengevaluasi, mengklarifikasi dan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap topik yang disajikan. Misalnya:
a. Siswa yang bertugas untuk mewakili kelompok
menyajikan hasil atau simpulan dari investigasi yang telah dilaksanakan.
b. Siswa hyang tidak sebagai penyaji, mengajukan
pertanyaan, saran tentang topik yang disajikan,
c. Siswa mencatat topik yang disajikan oleh penyaji.
6. Tahap 6
Tahap evaluasi (evaluating)
Pada tahap evaluating atau penilaian proses kerja
dan hasil proyek siswa, pada htahap ini kegiatan guru atau siswa dalam
pembelajaran adalah sebagai berikut:
1) Siswa menggabungkan masukan – masukan tentang
topiknya, pekerjaan yang telah mereka lakukan, dan tentang pengalaman –
pengalaman efektifnya.
2) Guru dan siswamengkolaborasi dan mengevaluasi
tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan,
3) Penilaian hasil belajar haruslah mengevaluasi
tingkat pemahaman siswa. Misalnya:
a) Siswa merangkum dan mencatat setiap topik yang
disajikan,
b) Siswa menggabungkan tiap topik yang diinvestigasi
dalam kelompoknya dan kelompok lain.
c) Guru mengevaluasi dengan memberikan tes uraian
pada akhir siklus.
